在新時(shí)代鄉(xiāng)村振興與海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略的指引下，牟平區(qū)漁業(yè)技術(shù)推廣站深刻認(rèn)識(shí)到，技術(shù)推廣工作的成效，不僅依賴于先進(jìn)的科技手段，更取決于一支懂技術(shù)、善推廣、有情懷的干部隊(duì)伍。為此，站內(nèi)將干部培訓(xùn)置于核心位置，著力在“提勁賦能”上下功夫，積極探索培訓(xùn)新模式、新路徑，力求讓培訓(xùn)既“走新”，形式多樣、與時(shí)俱進(jìn)；又“走心”，內(nèi)容扎實(shí)、直擊需求，為漁業(yè)高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的人才動(dòng)能。

一、 理念先行，以“提勁”凝聚干事創(chuàng)業(yè)精氣神

培訓(xùn)伊始，推廣站便強(qiáng)調(diào)思想引領(lǐng)與動(dòng)力激發(fā)。通過組織學(xué)習(xí)國家關(guān)于“三農(nóng)”工作、海洋經(jīng)濟(jì)的重要論述，回顧牟平漁業(yè)發(fā)展歷程與成就，開展“我為漁業(yè)獻(xiàn)一策”等主題活動(dòng)，引導(dǎo)干部深刻理解自身工作在保障糧食安全、促進(jìn)漁民增收、保護(hù)海洋生態(tài)中的重大意義。這種“提勁”式培訓(xùn)，有效打破了“技術(shù)推廣僅是傳授技能”的狹隘認(rèn)知，幫助干部樹立起崇高的職業(yè)使命感和責(zé)任感，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“被動(dòng)執(zhí)行”升華為“主動(dòng)創(chuàng)新”，為后續(xù)的技術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐注入了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

二、 模式創(chuàng)新，以“走新”拓寬學(xué)習(xí)賦能路徑

為避免培訓(xùn)流于形式、枯燥乏味，推廣站大膽創(chuàng)新培訓(xùn)模式，讓學(xué)習(xí)過程更具吸引力和實(shí)效性。

1. 課堂“活”起來： 改變以往“臺(tái)上講、臺(tái)下聽”的單向灌輸模式，引入案例研討、情景模擬、小組辯論等互動(dòng)式教學(xué)。例如，針對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖病害防控難題，組織干部扮演養(yǎng)殖戶、技術(shù)員、專家等角色進(jìn)行模擬處置，在碰撞中深化理解，提升解決實(shí)際問題的能力。
2. 課堂“動(dòng)”起來： 大力推行“田間課堂”、“船頭課堂”、“車間課堂”，將培訓(xùn)地點(diǎn)從會(huì)議室延伸到養(yǎng)殖池塘、加工車間、海上生產(chǎn)一線。邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的“土專家”、“漁秀才”現(xiàn)場(chǎng)說法，讓干部在真實(shí)場(chǎng)景中看、聽、問、做，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的無縫對(duì)接。
3. 課堂“聯(lián)”起來： 積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造“線上+線下”融合培訓(xùn)體系。建立線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，共享精品課程、技術(shù)手冊(cè)、政策解讀；開展遠(yuǎn)程視頻教學(xué)，連線高校、科研院所的專家進(jìn)行“云端”答疑；利用微信群等工具，搭建日常技術(shù)交流的“移動(dòng)課堂”，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)常態(tài)化、便捷化。

三、 內(nèi)容為王，以“走心”精準(zhǔn)對(duì)接發(fā)展需求

“走新”是形式，“走心”才是關(guān)鍵。推廣站堅(jiān)持需求導(dǎo)向，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，確保學(xué)以致用、用以促學(xué)。

1. 緊跟技術(shù)前沿： 緊密圍繞水產(chǎn)綠色健康養(yǎng)殖、水產(chǎn)種業(yè)振興、漁業(yè)資源養(yǎng)護(hù)、水產(chǎn)品質(zhì)量安全、漁業(yè)節(jié)能減排等關(guān)鍵領(lǐng)域，及時(shí)將新品種、新技術(shù)、新模式、新裝備納入培訓(xùn)核心內(nèi)容，確保干部的知識(shí)儲(chǔ)備與技術(shù)推廣方向同行業(yè)發(fā)展前沿同步。
2. 聚焦本地痛點(diǎn)： 深入調(diào)研牟平區(qū)漁業(yè)發(fā)展的實(shí)際困難與漁民的迫切需求，如特定品種的養(yǎng)殖瓶頸、常見病害的防控難題、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)策略等。針對(duì)這些“痛點(diǎn)”“堵點(diǎn)”設(shè)計(jì)專題培訓(xùn)，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行深度剖析和實(shí)操指導(dǎo)，提升培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。
3. 強(qiáng)化綜合素養(yǎng)： 除了專業(yè)技術(shù)，還注重提升干部的政策解讀能力、溝通協(xié)調(diào)能力、市場(chǎng)分析能力和群眾工作能力。開設(shè)相關(guān)課程，幫助干部更好地宣傳惠漁政策、對(duì)接市場(chǎng)主體、服務(wù)漁民群眾，成為復(fù)合型的漁業(yè)技術(shù)推廣人才。

四、 機(jī)制保障，以“實(shí)效”檢驗(yàn)培訓(xùn)賦能成果

為確保培訓(xùn)“走新”更“走心”落到實(shí)處、產(chǎn)生長(zhǎng)效，推廣站建立健全了一系列保障與評(píng)估機(jī)制。

1. 建立跟蹤問效機(jī)制： 培訓(xùn)結(jié)束后，并非一結(jié)了之。而是通過定期回訪、設(shè)立技術(shù)服務(wù)示范點(diǎn)、要求干部提交實(shí)踐報(bào)告等方式，跟蹤培訓(xùn)知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用情況，收集反饋，持續(xù)改進(jìn)培訓(xùn)方案。
2. 完善考核激勵(lì)機(jī)制： 將干部參與培訓(xùn)的表現(xiàn)、學(xué)以致用的成果納入個(gè)人績(jī)效考核和評(píng)優(yōu)評(píng)先體系，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力。鼓勵(lì)干部將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為技術(shù)指導(dǎo)方案、科普文章、創(chuàng)新建議等，并對(duì)優(yōu)秀成果予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
3. 營造終身學(xué)習(xí)氛圍： 倡導(dǎo)“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的理念，支持干部參加繼續(xù)教育、學(xué)歷提升、對(duì)外交流等活動(dòng)，將推廣站打造成為一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，讓持續(xù)學(xué)習(xí)、追求卓越成為每一位干部的行動(dòng)自覺。

通過這一系列“提勁賦能”的組合拳，牟平區(qū)漁業(yè)技術(shù)推廣站的干部培訓(xùn)工作真正實(shí)現(xiàn)了“走新”與“走心”的有機(jī)結(jié)合。干部隊(duì)伍的精神面貌煥然一新，技術(shù)推廣的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性顯著增強(qiáng)，服務(wù)漁民群眾的本領(lǐng)大幅提升。這支充滿活力與專業(yè)素養(yǎng)的隊(duì)伍，正成為推動(dòng)牟平漁業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的堅(jiān)實(shí)脊梁，為繪就“碧海金沙、魚豐民富”的壯美畫卷貢獻(xiàn)著不可或缺的科技力量。